在第二十一个教师节来临之际，唐国均副校长和全校老师以笔谈心。真情流露，深情动容；令人激情，也令人回味。谨以此文献给全校老师以及全国所有的老师们，衷心祝愿大家节日快乐。——编者按说说教育者的激情文e江苏省如东高级中学副校长如东县实验中宝威体育-（中国）科技公司长唐国均有一种现象值得注意，成功的教师都是充满激情的。窦桂梅，无论是执教《绿叶》还是“超越生命的对话”，无不表现出对学生、对事业的激情。李吉林，无论是与孩子还是和青年教师在一起的“情境”，同样表现出无限的挚爱和激情。朱永新凭着“我的教育理想”掀起了如火如荼的“新教育实验”，每到之处，无不形成一股巨大的磁场，播撒着“诗一样的激情”，陶行知的“乡村教育”本身就是一股不灭的热情。今天时代变了，但是无论是师德建设还是业务进修，无论是课堂教学还是课外辅导，无论是面对教材或直面学生，最重要的人仍然还是激情。我们可以说缺乏了激情，就暗淡了教育，缺乏了激情，就断了教育的血脉。教育作为一种特殊的事业，应该充满激情，这样才能算真正的爱，也才能真正获得事业的成功，享受成功的乐趣。什么是激情？很难用专业名词来下定义，似乎令人费解。还是按实际描述一下。教师在教育教学活动中饱满的情绪、旺盛的精力、充满活力的互动、最终促进教育教学有效性的心理和行为。激情是饱满的情绪。每天清晨打开窗户，他总会愉快地自我暗示：今天是个好天气。走进宝威体育-（中国）科技公司，遇到学生，处理教育的大事小情，脸上始终挂着微笑，在困难面前不畏缩，繁杂面前不烦恼，能够正确面对每一个学生，更多地表现出热情，表现出宽容。在他的词典里没有颓废，没有退缩，没有克服不了的困难。遇到问题儿童，他不焦急，不慌乱；在教育改革面前，他勇于尝试，在各种重大的活动中，始终有着强烈的追求卓越和表现的欲望。当然，是人都有烦恼，但是有激情的人他不会把个人的烦恼，事业的不顺带到宝威体育-（中国）科技公司，带到教室，更不会迁怒于人和物，这是饱满情绪的最高境界，无一番修炼是达不到的。激情是飞扬的思绪。充满激情的人首先是思想丰富的人，他应该思维敏捷，对新鲜事物有敏锐性，对问题的处理有很高的预见性，对教育教学的方法能做到多样性。在课堂教学中，他是一个充满活力，充满朝气有极强感染力的人，在他的课堂上，气氛不是沉闷的，学生不是昏然的，效率不是低下的，他总是敏锐地捕捉教学过程中的各种信息，及时调整课教学的策略，随学生的反应和变化调整内容或者改变方式，最大限度地满足学生的愿望。记得在南师大研究生班学习时，朱小曼老师给我们讲“情感教育论纲”，由于我们知识的不足，理解的不深，偶然有接受较为困难的表情，朱老师就不断变换话题，从不同的角度，用不同的事例，让我们慢慢地走进情感教育的天地，那种师生合一的场景令我们终身难忘。后来我们又看到朱老师到了中央教育科学研究所之后给全体同志所做的关于读书的讲演，那真是学识被思绪索导引，情感被思想所调动。激情是高度的专注。爱一个人难，爱一件事情就很难，爱事业到了专注的程度就更难。爱其实就是专注，对一件事情专注也就是激情。魏书生打了十几份报告，就是为了能够做一名教师，窦桂梅钟情于小学语文教学，千方百计地在校长面前软磨硬缠，朱永新已经是一个政府的官员，但是他始终关注教育的命运，求索着教育的出路，于是有了为“新教育实验”四处的奔波不息。其实我们每一个寻常的教师也是这样，他们把自己的全部精力投入到教育中去，心无旁鹜，利益名誉不为所动，在他的心中，自己所从事的职业是最美好的，是自己最合适的，自己愿意在这一片田野里耕耘，自己希望在这里获得更大的成果，或者坚信在这里有成就欲和成就感。激情是充沛的精力。激情表现为充沛的精力，始终充满着朝气，他把工作当作最开心的事情，能够很快完成任务，永不知疲倦。我们反对教师拼命，反对牺牲自己的休息，牺牲自己的业余爱好，牺牲自己应有的休闲和娱乐，更反对牺牲自己的健康。但是一个充满激情的教师，来到教室或者学生中间，他的生命像突然注入了活力。江苏省名师、特级教师、我校副校长曹津源先生，已年过花甲，但是一走进课堂，就浑身焕发出青春的气息，声音洪亮，神情飞扬，谁也难以想象这是一个年过六旬的老”教师的形象。未老先衰，萎靡不振，有气无力，这都是与教育激情相违背的。激情是完美的形象。多少年来，教师的形象衣着朴实，腰背微驼，女教师不施粉黛，男教师不求潇洒，穿着打扮与之无缘。其实这是错误的。经济发展了，条件变好了，教师的形象也应该改变了。每一个教师都应该追求完美的形象，较好的穿着，得体的打扮，是对学生的尊重，会给学生以感染，是对孩子的美的熏陶，也是对孩子追求美好事物的影响。一个充满激情的人应该是注重自己的形象的人，而不是一个不修边幅的人。他甚至可以形成自己独特的形象。比如鲁迅先生浓密的一字胡须，闻一多先生的长袍马褂。教师端庄得体的衣服，温文尔雅的举止，漂亮潇洒的亮相，处处都可以展现出激情。激情从何而来？激情有先天的因素，开朗乐观，胸有大志，他自然充满激情。同时激情属于情感，也是可以培养的。甚至如李双双与喜望的爱情一样，可以是“先结婚后恋爱”的。那我们就得认真研究一下。激情缘于爱情。情人眼里出西施，其实就是源于爱。将自己的工作作为无可奈何的选择，把它作为谋生的手段，得过且过，那么你就不会产生激情。视学生为负担，当作不可雕琢的朽木，当作不可救药的坏蛋，特别是对一些行为习惯不好、成绩平平乃至很差的学生，总是防备，甚至厌恶，也不会产生激情。教育的平等、公正，才是产生激情的基础。为此教育者要有激情，首先要有爱，对事业的爱，对职业的爱，对生活的追求，对未来的憧憬，对学生的耐心细致和诲人不倦，这样才会产生激情。例如魏书生一定要学生找出优点，再如李镇西的“爱心教育，心灵写诗”等，其根本点在于爱心。激情缘于厚重。激情不是空穴来风，激情不能无病呻吟，激情需有厚重的积淀。试想，一个教师胸无点墨，或者就是一本教参，几套题目，哪怕有几堂似有新意的公开课，也是产生不了激情的。教师应该博学多艺，有厚实的文化底蕴，丰富的知识积累，和谐自然的心灵沟通，还应该有生动的语言表达，甚至还要有一点“镇人”的绝技。窦桂梅的执教的《落叶》，那是世界上最美丽的落叶，她懂得心理学，课前让学生连呼三声且越呼越高：“我很棒、我真的很棒、我真的真的很棒”，学生的情绪被全面地调动，她会绘画，她用笔将美丽的落叶栩栩如生地展现在黑板上。她还是一个演员，变成小虫，变成蚂蚁，变成小鱼。这些决不是一日之功。我们看看哪一个有成就的人不是知识、能力、水平、学识并重？半瓶只是摇得响，满桶水也会枯竭，唯有开挖泉源，才能源远流长。激情缘于鲜活。教师要厚重，但不能迂腐。迂腐往往表现为食古不化，自以为是，或者是与世隔绝，封闭自己，甚至仇视新事物，是现代的“别里科夫”。这种人非但自己没有生气，还会窒息空气扼杀他人，让自己和受教育者一起走进未老先衰的境地。真正的教师一定是一个永葆青春的人，一定是一个始终和时代的脉搏一起跳动的动人，他博古但还能通今，引经据典又能引来活水，他体现成熟的魅力又不乏少年的天真，他的语言总是让人们感受到时代的气息。曹津源老师许多语言研究的文章，都与“奥运会”“NBA”有着不解之缘，我们在感受知识熏陶的时候又在接受着时代的信息。这样的教师永远有着激情并且一直感染着自己，感染着学生，感染着周围的世界。激情缘于自信。激情源于无限的自信。一个充满激情的教师首先是一个充满自信的教师。总觉得自己的低人一等，那就永远是猥琐的。只要做到了充满爱心，做到了厚积薄发，做到了走向新生活，我们还有什么可以小看自己的呢？当我们在鼓励学生说“我能行”的时候，为什么不自我鼓励一下“我更行”呢。许多救场的演员